获奖等级：国家级
课程类别：线上一流课程
完成单位：物理学院
课程负责人：施大宁
课程团队其他主要成员：李晋斌、刘曙娥
一、课程概况
本课程是面向全校学生开设的一门公共选修课，适合对物理和艺术，特别是西方美术感兴趣的同学。它不同于理工科的大学物理课程，也不同于人文类的艺术欣赏课程，是一门具有创新特色、文理交融的素质教育课程。课程以艺术家和物理学家相互平行的视角来阐述人们对宇宙图像的建立过程和理解，对物质运动的基本形式的认识，最终强调创新是他们的共同灵魂。本课程注重文理结合，培养大学生的科学与人文素质。同时也是一门符合现代教育理念，具有重要创新思想的课程。
二、课程建设与改革举措
（一）课程建设
2003年在国家和江苏省教改项目支持下，我们按照加强大学生文理素质教育规律、注重培养学生创新能力的思路，经过深入地调研和大量的素材积累，在全国率先完成了“物理与艺术”课程与教材一体化建设。过程中，我们注重信息技术与课程教学的深度融合。首先，持续优化教学内容，不断丰富教学资源，结合新形态教材建设，制作多媒体课件、课程录像、电子展板等，2010年起率先在校内服务器建设学生自主学习平台。课程学习平台上包含大量课堂教学资料。借助多种技术手段融合的多媒体课件制作精良，课堂教学采用了混合式教学。我们不断收集更新大量的有关科学与艺术交叉研究和教育的文献资料、名家报告等，供学生拓展学习、扩大视野，课后学习材料更新每年都在20％左右，经过4年多的努力,“物理与艺术”课程建设全面完成。这一阶段成效可以简单概括为:一个教育理念、一本教材、一套电子课件。2015年，为适应在线开放课程教学特点和要求，我们进一步按知识点分类编辑教学录像和课后讨论题，全面完成“物理与艺术”MOOC建设。
（二）改革举措
1.充分利用现代教学手段,制作了色彩鲜明、图文并茂、内容丰富的多媒体课件,并利用视频和网络手段,让学生走入课堂外的艺术和科学网站,进行开放式、讨论式的学习。
2.建立了课程学习网站,收集了大量有关科学与艺术的阅读材料。学生可以通过网站,下载已学习过的教学内容课件,阅读各类参考文献,并进行讨论。
3.通过课程网站,积极参与话题讨论并递交作业,最终通过课程报告(60%)和书面考查形式(40%)完成课程考核。
4.出版教材《物理与艺术》(施大宁编著,科学出版社,2005年)，入选十一五国家规划教材。杨叔子先生亲笔作序,称赞该书是“一本特点鲜明、图文并茂、内容丰富,文艺与科学相交融的好读本”,本课程是“一个非常好的教学改革尝试。”
5.在大学物理演示实验室制作了一系列科学与艺术的演示模板。
三、课程主要特色
“物理与艺术”课程是一门具有创新特色、文理交融的素质教育课程，它不同于人文类的艺术欣赏等课程，也不同于理工科的物理课程。
1.本课程注重文理结合,教学内容主要是以艺术家和物理学家相互平行的视角来阐述人们对宇宙图像的建立过程和理解、对物质运动的基本形式（时间，空间和光）的认识。
2.课程中通过大量的实例，分析了西方美术作品，特别是前卫性艺术作品中的科学性，也介绍了经典和现代物理学的艺术性。科学与艺术的共同目的都是以创新的手段来唤起人们意识或潜意识中对自然和情感的共鸣,只不过它们所使用的“语言”不同。本课程的教学目的之一就是要打破它们之间的“语言”障碍,分析比较它们在创新意识和思维方法上的共同点,以达到对学生进行科学与人文素质培养和创新思维能力培养的目的。
四、课程建设成效
“物理与艺术”课程具有示范引领作用，取得了优秀教学实践效果和师生广泛赞誉的课程建设成果，并产生了重要的社会影响。
2005年“贯彻通识教育原则,拓展大学物理教学内涵”项目获江苏省教学成果一等奖；2009年被评为国家级精品课程，2012年被遴选为首批中国大学精品视频公开课；2013年被遴选为中国大学精品资源共享课。课程在“爱课程”和“网易”公开课网站运行以来，播放量超过6万次，深受社会学习者的好评。以本课程建设成果为主要支撑的教改成果2011年获江苏省教学成果特等奖；2014年获国家级教学成果一等奖；2014年“‘物理与艺术’课程建设与实践”项目获全国教学成果一等奖;由李政道先生亲题书名，杨叔子院士作序的国家“十一五”规划教材《物理与艺术》由科学出版社出版，在教育界受到广泛关注，2011年被评为国家级精品教材。
2011年“物理与艺术”被教育部遴选为面向全国教师的网络培训课程，近年来，来自100余所高校的教师通过了课程培训，在全国产生“重要的示范辐射影响”。一些著名教育家和学者也通过题词、书评或接受采访，给予高度评价。课程负责人应邀在100余所大学为大学生作演讲；16次在全国性教学研讨会上作大会报告，介绍课程建设经验，受到广泛好评。《中国大学教学》《中国教育报》《新华日报》《大众科技报》等都先后发表论文或新闻报道介绍“物理与艺术”课程建设成果。