一、专业概况
南京航空航天大学机械工程专业源于南京航空航天大学1952年初创时建立的航空机械加工和飞机制造专业，是我校最早设置的工科类专业之一。1995年，学校将机械制造工艺与设备、精密机械与制造工程等相关本科专业整合为机械工程及自动化专业；2012年更名为机械工程。本专业通过了国际工程教育专业认证，先后入选为首批国家级一流本科专业建设点、国家级特色专业、江苏省首批品牌专业、江苏省重点专业，江苏省“十四五”高校国际化人才培养品牌专业建设立项资助，江苏省高校品牌专业建设工程一期项目（A类）。专业水平国内一流，具有机械工程、自动化与智能技术相结合的特点。
本专业教师166名，其中中国科学院院士1名、中国工程院院士1名、长江学者3名、国家杰青1名、国防卓青1名、国家教学名师1名，入选长空专项计划1名，教育部新世纪优秀人才支持计划5名、国家“百千万人才工程”3名，90余人次入选江苏省“333高层次人才培养工程”和“青蓝工程”“国防511人才工程”等部、省人才工程。本专业拥有“机械工程设计基础”国家级教学团队和5个科技创新团队（国家自然科学基金创新研究群体、教育部科技创新团队、国防科技创新团队、江苏省青蓝工程科技创新团队、江苏高校科技创新团队）。
经过70多年的发展，本专业已成为国内机械工程领域有广泛影响的高水平专业，为国家培养了10000多名机械工程领域的高水平人才。现有在校本科学生1200余名，近十年每年专业招生人数300余名。
二、专业建设的创新举措、特色做法
南京航空航天大学机械工程专业始终秉承“航空报国”的办学传统，遵循“团结、俭朴、唯实、创新”的优良校风，践行“智周万物，道济天下”的校训，以适应社会发展和服务国家战略需求为导向，以立德树人为根本任务，坚持“以育人为本、促进人才辈出，以学术为本、促进学术繁荣，以航空为本、促进特色发展”的办学理念。
在人才培养模式方面，落实“通专结合、科教融合、知行合一、因材施教”的人才培养理念，遵循“知识传授与能力培养并重，价值塑造和个性发展共济”人才培养模式，致力于“培养具有责任意识、创新精神、国际视野、人文情怀的社会栋梁和工程英才”的新时代人才。打造一流本科教育，不断提高人才培养质量，提升科技创新水平，增强服务社会能力，推进文化传承创新，为全面建设社会主义现代化强国提供有力支撑。
加强本专业创新人才培养体系建设，建立健全系统化的育人长效机制，协同推进创新氛围建设，实施精准育人。
建立“学校-学院-专业”三级育人体系（图1），产教融合，让学生系统了解航空航天、国防军工文化，多途径、全方位接触前沿技术。通过成飞-智汇蓝天、总师导论课、项目式学习等创新探索，激发学习兴趣，加快创新人才培养。
图1 “学校-学院-专业”三级育人体系
建立“学校-学院-专业”学业跟踪评估机制，改革课程评估方式，根据毕业要求指标点，通过理论考试、平时表现、总结报告等教学环节开展综合评估，形成了“警示-严重警示-退学试读”的学业预警及帮扶机制。
在教学模式改革方面，重点在人才培养课程体系、机械工程实验教学体系、人才培养协同机制等方面着力突破。
1.创建了具有航空航天先进制造特色的阶梯式、模块化专业创新人才培养课程体系
以航空航天重大工程为背景，沿着先进制造技术主线，优化课程体系，拓展航空航天科学知识模块、强化航空航天行业文化，构建了阶梯式、模块化的机械工程专业创新人才培养课程体系，形成了“一条主线、两个重点、三个辅助”的知识结构。以航空航天先进制造技术为主线，以飞行器制造和发动机制造为重点，以航空航天发动机原理与结构、适航技术与管理、航空航天文化与企业运营三个方面为辅助的知识模块。
2.创建了具有航空航天先进制造特色的“一体两翼”机械工程实验教学体系
以“国家级机械工程实验教学示范中心”“工信部航空航天制造技术实验教学示范中心”和江苏省“面向航空先进制造的人才培养模式创新基地”建设为契机，结合人才培养规律和航空航天先进制造技术发展及其工程实际需求，改革实验教学体系与内容，创建了以“认知实验、基础实验、综合设计、创新研究”四个层次为主体、“工程素质训练和研究素质训练”为两翼的实验教学体系。
3.建立了“三个结合”多元化的航空航天先进制造技术人才培养协同机制
以“机械制造及其自动化”“航空宇航制造工程”两个国家级重点学科、“先进制造技术”江苏省重中之重学科、国家级“直升机传动技术重点实验室”“难加工材料加工技术”国防科技工业研究应用中心和“航空航天先进制造技术”江苏省协同创新中心为依托，深化科研成果向教学转化和产学研合作办学，形成了专业建设与学科建设相结合、教学活动与科研活动相结合、学校教育与企业教育相结合的航空航天制造技术人才培养机制。
本专业构建“教学手段多样化，信息技术常态化，产教融合实时化，科学改进持续化”的教学方法体系，确保本专业教学方法先进、教学内容优质，具有航空航天、高端装备等新技术特色。
本专业积极推广雨课堂、慕课等先进教学手段，探索将虚拟现实等先进信息技术融入教学，跟踪航空航天制造产业最新前沿技术需求，邀请校内外教学、科研、产业专家共同探讨改进相关工作，得到教育部高度认可（图2）。
图2 国家级虚拟仿真实验及中国幕课大会展示情况
在教学团队建设方面，本专业采用专业负责人负责制；设专业教学指导委员会，对教学工作开展咨询、指导和评估；学院教学办公室负责日常教学活动管理。本专业下设图学、设计、制造等七大课程群，二十三个核心课程组（图3）。
图3 基础教学组织架构
在此架构下，青年教师均可归入基层教学组织，为集体学习与教学研究提供组织保障。通过学术讲座、课堂改革、教学竞赛、示范观摩等教学活动，帮助教师更新教学理念，加强业务交流，不断提升教学能力和水平。
在教学资源建设方面，本专业坚持以科促教、科教相长，建设一流精品课程和教材。强化机械制造技术、特种加工等专业课程内容的航空航天背景，增加“挑战度”；强调先进制造复杂工程问题解决能力培养，提升“高阶性”；通过智能制造特色课程、学术研讨课程反映前沿性、时代性，提升“创新性”。
近年建有“机床数控技术”等国家级一流课程4门、省级一流课程5门，“工程图学”等国家级精品资源共享课程3门，国家级教材2部、省部级6部。部分国家级教材及在线开放课程如图4展示。
图4 国家级教材及在线开放课程（部分）
三、专业建设成效
完善教学质量管理体系：教学规章制度包括专业建设管理、培养计划管理、课程管理、实验室与实验教学管理、教学运行管理、教学质量管理等教学全过程的管理制度（图5）。针对培养方案、教学大纲、课堂教学、课程实验等主要教学环节质量均设置了质量要求要点、考核责任者、考核数据、考核周期和结果等监测点。
图5 本科教学管理体系
健全教学质量评价机制：建立了校教学评估与监督分委员会、教学督导组、教学评估与监督办公室、学院教学督导小组，深入开展教学检查和质量监控。定期开展课堂教学评估、教学专项检查、学情调查，实施干部、教师、督导听课制度，组织学生评教，反馈监测结果，不断改进教学管理工作。评价结果直接与教师职称评定、年终评优评奖以及岗位评聘紧密挂钩。
构建全方位德育共同体：将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，培育社会主义核心价值观；建立了“党委-团委-辅导员-班主任-专业教师”全方位德育共同体。
落实四个计划团队建设：持续坚持引培并举，落实“名师培养计划”“教学团队建设计划”“教师海外培训计划”“境外教师引聘计划”，推动了专业一流师资队伍建设。
构造优质课程体系：建成了国内先进、富有航空制造特色的机械工程专业课程体系，形成了专业基础类课程、专业类课程、综合实验类课程的有机融合。
完善实验教学体系：深入建设了“航空制造认知实验、航空制造基础实验、航空制造综合设计、航空制造创新研究”四个层次的实验教学平台。获批工业和信息化部“智能制造协同育人基地”校企协同育人示范基地。“飞机大部件装配虚拟仿真实验”获评国家虚拟仿真实验教学项目。“民航大飞机客舱用户体验设计虚拟仿真实验”获评江苏省虚拟仿真实验教学项目，入选国家虚拟仿真实验教学项目。
探索创新训练模式：设立“研究素质训练计划”，鼓励学生主持和参与创新基金、开放实验室项目和教师科研，探索学分折算考核模式。从大一到大四分层次设计趣味科创、专业竞赛、项目研修于一体的全过程双创教育体系，通过创新机制鼓励全体学生参与不同层次的学科竞赛。
实施高水平大学合作计划：加强与英国爱丁堡大学、德国达姆施塔特工业大学、澳大利亚皇家墨尔本理工大学等大学的全面合作，提高了国际交流生比例。