【一流专业】会计学

一、专业概况

南京航空航天大学会计学有着悠久的办学历史及深厚的学术底蕴。20世纪80年代，机械工程系的《企业管理概论》课程中已包含了“人、地、收、支、借、贷”“成本控制与管理”等与会计思想密切相关的内容；1993年会计学专业设立，开始招收专科生；1998年开始招收会计学专业本科生；2002年取得会计学硕士学位授予权；2011年开始招收会计专业硕士。本专业2005年被评为江苏省品牌特色专业，师资力量雄厚，教授占比36.84%，多名教师入选各类人才计划；教学资源丰富，教学实践基地覆盖我国航空、航天、民航（简称“三航”）企事业、江苏省的金融机构及知名会计师事务所。

秉承“智周万物，道济天下”的人才培养理念，积极适应国家重大战略需求，南京航空航天大学会计学专业旨在坚持培养具有“责任意识、科学素养、国际视野、人文情怀”的创新型领军人才，树立“全课程育人”目标，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，激励学生爱国、励志、求真、力行，按照“夯实基础，培养能力，注重实践，引领创新”的原则，以改革和创新精神来构建面向新世纪的人才培养计划，把学生培养成“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的高级会计专门人才。经过近30年的建设与发展，会计学专业与南京航空航天大学工业工程等优势专业交叉融合，形成了跨学科、宽口径的办学特色，为“三航”相关企事业单位及财经领域输送了大批高素质卓越会计人才。

二、专业建设的创新举措、特色做法

南京航空航天大学会计学专业立足新商科理念，依托学校深厚的工科人才培养基础，建立了“政产学研用”多元协同创新专业建设机制，致力于培养具备扎实的专业知识和技能、同时具备良好的道德素养和创新能力的会计人才。

（一）人才培养模式创新

本专业结合会计学课程特色，创新思政教育内容和方法，充分发挥课堂主渠道的作用。在明确掌握会计课程内容体系的前提下，本专业以思政教育培养目标为基础，将立德树人的人才培养要求与会计专业课程内容有机对接，通过充分利用会计课程中隐藏的思政教学元素，从“课程育人+科研育人”两方面协同推进立德树人工作，实现专业知识教学与德育教学的创新协同发展；以六大体系为落脚点，包括思政教育体系、专业培养体系、人文修养体系、身心培育体系、组织假设体系和创新发展体系，加大混合教学建设力度；通过借助网络教学平台进行混合式教改模式的创新和探索，充分体现以大数据、智能共享为特色的新商科特征，构建全方位的育人路径新链条。

同时，本专业在人才培养过程中鼓励学生根据自身兴趣和职业发展目标选择多元化的发展路径。通过双语教学、全英教学、课程认证、资格考试等多种模式，构建理论学习与技能提升相结合的多元课程体系。对于侧重学术潜质、钻研精神和创新精神的培养，本专业配置系内优秀的中青年科研骨干“一对一”担任学术导师，系统讲解学科研究前沿，传授科研方法。对于侧重实践能力、创新精神和综合素质的培养，本专业教学团队与会计事务所等企业合作，尽量做到完全的仿真模拟实训环境，让学生真实地融入到实际工作情景中，并由企业另配多名导师，强化学生的实践技能。

（二）教学模式改革

本专业注重专业课程改革，通过嵌入和渗透管理、经济、技术类课程，构建了多学科交叉的课程框架体系和专业核心课程群，构建理论主线与实践主线相结合的“双线”课程体系；以财务信息利用能力培养为导向，不断强化核心课程教学，广泛开展启发式、讨论式、案例式、情景式和项目化的教学方法改革和探索；加大混合教学建设力度，借助网络教学平台进行混合式教改模式的探索，充分体现以大数据、智能共享为特色的新商科特征。

同时，本专业在教学方法上以“多元化课堂+实验实训+专业竞赛+实习+讲座”思路为改革重心，通过参与式教学、案例教学、小组讨论、专业能力提升式项目、在线教学等教学方式，提升学生的实践能力；建设财务会计、报表分析实训平台，依托“三航”企业教学实践基地，定期组织学生进行专业实践；积极开展教学改革研究与实践，突出本专业的专业特色及其在实践中的应用性，通过“专业基础知识讲授”和“现代技术软件应用”相互结合的教学模式改革，突出大数据时代背景下，会计向智能化方向发展的重要性和价值；通过运用新兴教学技术组织，对“慕课”等线上资源的混合式教学模式展开探索，形成顺应时代背景的新型教学模式。此外，本专业教学注重与企业的合作，积极开展校企合作项目和实习计划，让学生接触到更多真实的商务环境和实际工作情况，提前适应职业发展的需求。

（三）教学团队建设

本专业注重教学团队建设，积极培养国家级人才工程领军人才、青年拔尖人才，现有本专业教师共38名，教授占比36.84%，具有博士学位的占比81.58%，团队结构合理；实施教师培养的“国际化工程”，依托“长空学者”计划、海外研修计划以及国际优秀人才引聘工作网络等，重点引进海内外知名大学博士和专家学者，提高团队教师的国际化水平，建设了一支结构合理、科研能力强、教学水平高、有良好师德的专业教学团队；加强培养青年教师力度，实施青年教授导师制，积极组织青年教师学术沙龙活动，促其快速成长；建立健全教师发展机制，完善专任教师职称、学位、年龄、背景结构的合理性。

在基层教学组织建设上，本专业设置专业负责人和课程组负责人，发挥专业课程教学的主导作用，重视团队带头人的培养工作，将团队骨干教师培养成国内外具有重要影响力的专业带头人和教学名师；全面提高本科教学质量，教学督导组定期对教师课堂进行旁听并进行问题反馈，对青年教师实行一对一“导师制”“听课制”，帮助其提高教学水平；开展教学工作培养沙龙，加强教师在教学理念、教学内容、教学方法改进等方面的交流；完善青年教师发展激励机制，锻炼、培养和提升青年师资队伍的创新能力和攻坚能力，促进青年教师入选重要人才工程项目。

（四）教学资源建设

本专业完善了核心课程教学大纲、实训大纲、习题库等资源库的建设；构建了会计学专业前沿化和特色化的课程体系，专业基础课程选用国际一流教材，专业核心课程选用国家级规划教材或省级重点教材，形成数个具有专业特色的电子化教学资源；建设覆盖主干课程重要知识点的微课程，引入行业企业参与符合职业资格标准的新课程开发；积极加入会计专家委员会协同各省本科院校组建的“省级会计教育协同发展中心”，开展并共享会计专业建设和课程研发。

本专业充分发挥学院实验中心的作用，促进会计虚拟仿真实验，建设“大智移云”环境下会计学专业实践实训资源体系。专业专设了智能会计实验室，将云计算、财务共享、大数据、人工智能等先进技术及南京航空航天大学优质的教学资源有机整合，以财务共享综合实训、管理会计综合实训和财务共享物理沙盘等教学产品为支撑，建立了会计专业知识和智能分析技术有机结合的全新实践实训课程体系。本专业目前已建成签订协议的实习基地有5家（立信中联会计师事务所、江苏公信会计师事务所、大信会计师事务所、江苏铁路发展股份有限公司和江苏舜天机械进出口贸易有限公司），同时还正在陆续协商证券、银行领域的企业工作站，为学生提供足够的实习资源。

三、专业建设成效

历经30多年的发展，南京航空航天大学会计学专业建设在师资队伍、教学科研和学生培养等方面取得了显著成效。

（一）师资团队建设成效

本专业持续加强师资团队建设，大力引进高层次人才，积极推动教授、海内外知名大学博士的引进，积极培养国家级人才工程领军人才、青年拔尖人才，建立健全教师发展机制，完善专任教师职称、学位、年龄、背景结构的合理性。截至目前，本专业教师共38名，教授占比36.84%，具有博士学位的占比81.58%，海归型师资占比47.37%，团队结构合理。

表3.1 会计学专业师资结构统计表

（二）教学科研工作成效

本专业高度重视教师教学科研工作，建立了完善的教师教学科研工作评价制度，取得良好成效。2005年《会计学》（第二版）被评为国家十一五规划教材，2007年会计学被评为江苏省精品课程，2008年《会计学》（第三版）被评为江苏省精品教材；近3年学校全覆盖的教学课堂质量评价均在“良好”以上，学校抽查的教师教学质量综合评价“优秀”获得者15人次，优秀率占抽查总人数的76%；近三年本专业教师以第一作者发表教学科研论文70余篇，获批国家级科研基金6项、省部科学基金12项，获得省级教改项目15项，江苏省高等学校重点教材建设项目4项，发表教改论文50余篇，出版教材8部。

（三）学生培养工作成效

本专业学风建设成效显著，形成了浓郁的学习氛围和风清气正的学术环境。学生获省部级及以上奖励190人次，近3年会计学毕业生平均绩点3.81，CET4、CET6的通过率分别为100%、91%，学生毕业论文获得校级优秀奖3篇，院级优秀奖16篇。

表3.2 2019-2023年应届毕业生情况统计

此外，在学生就业与深造方面，近五年（2019-2023年）赴国内外高校继续深造读研的学生比例达40%，其中包括香港中文大学、清华大学、北京大学、中国人民大学等国内外知名高校；本专业本科生一次性就业率约为90%以上，就业方向主要以面向“三航”的企事业单位、金融机构及政府机关，所从事岗位与所学专业高度相关。通过对审计署驻南京特派办、中国航天科工集团8511研究所、南京中电28所、毕马威会计师事务所、交通银行等单位的回访，用人单位对本毕业生的总体满意度平均为98.5%，在思想道德素质、专业素质以及综合能力方面的平均满意度均超过96%。本专业毕业生在工作中表现优秀，为我国社会经济的发展做出重要贡献。